{"id":24186,"date":"2020-07-30T15:08:13","date_gmt":"2020-07-30T21:08:13","guid":{"rendered":"https:\/\/goldenti.com\/site\/?p=24186"},"modified":"2020-07-30T15:08:16","modified_gmt":"2020-07-30T21:08:16","slug":"educacion-hibrida-ante-el-nuevo-escenario-post-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/goldenti.com\/site\/educacion-hibrida-ante-el-nuevo-escenario-post-pandemia\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n h\u00edbrida, ante el nuevo escenario post pandemia"},"content":{"rendered":"\n

Conel Covid-19 vigente en el mundo por un tiempo indeterminado, diferentes medidas gubernamentales de protecci\u00f3n, modificar\u00e1n las din\u00e1micas sociales, donde la educaci\u00f3n tambi\u00e9n tendr\u00e1 cambios. Para evitar la propagaci\u00f3n del virus, la educaci\u00f3n h\u00edbrida surge como una de las herramientas para que las personas puedan seguir desarrollando sus estudios.<\/p>\n\n\n\n

Los modelos online<\/em> de la educaci\u00f3n superior han tenido un crecimiento de 30% interanual, seg\u00fan el informe \u2018La educaci\u00f3n superior a distancia en Am\u00e9rica Latina y el Caribe\u2019, por lo que tienen suficientes argumentos para complementarse con la presencial.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Al respecto, Miguel \u00c1ngel Suvires Garc\u00eda, director del \u00c1rea de Educaci\u00f3n de la Universidad Internacional de Valencia (VIU),<\/a> destac\u00f3: \u201c<\/strong>en los nuevos escenarios educativos que nos encontramos, donde la brecha entre docencia presencial y online se ha acortado; ambas est\u00e1n cada vez m\u00e1s entrecruzadas y sus diferencias quedan difuminadas, el papel docente debe ser -hoy m\u00e1s que nunca- dise\u00f1ar experiencias de aprendizaje bajo la educaci\u00f3n h\u00edbrida\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo Suvires, expres\u00f3 que los alumnos ya no necesitan una figura relevante como los docentes para que les transmitan conocimiento, ya que los contenidos de ense\u00f1anza pueden encontrarse en diversas fuentes y a trav\u00e9s de Internet. Los profesores deben crear contextos de aprendizaje donde los estudiantes deben desarrollar distintas competencias.<\/p>\n\n\n\n

Estas situaciones de aprendizaje para el desarrollo de aptitudes, pueden realizarse tanto en la docencia presencial como virtual, por ejemplo, en VIU, existe el modelo virtual, pero se ponen en pr\u00e1ctica las competencias por medio de metodolog\u00edas activas como el dise\u00f1o de proyectos, la resoluci\u00f3n de problemas, el estudio de casos y las simulaciones, entre otras. Muy en sinton\u00eda con otras instituciones de educaci\u00f3n superior que est\u00e1n dando la teor\u00eda por medio de las aulas virtuales y para el caso de los talleres o laboratorios, s\u00ed asisten de forma presencial, para disminuir de esa manera los desplazamientos en transporte p\u00fablico, algo que buscan los gobiernos bajo la coyuntura de la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

Uno de los desaf\u00edos del modelo h\u00edbrido, es que la competencia digital de los maestros debe estar en continua actualizaci\u00f3n, pero no debe enfocarse en el aprendizaje del uso de herramientas que pueden quedarse r\u00e1pidamente obsoletas y ser sustituidas por otras nuevas. Esta \u2018actualizaci\u00f3n\u2019 de habilidades, debe desarrollarse en dos aspectos claves: las metodolog\u00edas activas en contextos digitales y el uso de las tecnolog\u00edas digitales para evaluar.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEn la formaci\u00f3n inicial y continua de los profesores de VIU, tambi\u00e9n se potencia otro aspecto que consideramos fundamental para que los maestros puedan mantenerse actualizados: el desarrollo de los entornos personales de aprendizaje, que consiste en enriquecer los recursos que tenemos disponibles para aprender, de esa forma, cada docente, de manera aut\u00f3noma, tiene la capacidad de saber encontrar los recursos necesarios para resolver los problemas a los que se enfrenta o de colaborar con otras personas para solventarlos\u201d<\/em>, precis\u00f3 el Director.<\/p>\n\n\n\n

De igual manera, el uso de las nuevas tecnolog\u00edas no debe aplicarse a ciertos contenidos o asignaturas, sino que debe destinarse al desarrollo de una competencia digital de los alumnos de forma transversal, al igual que se desarrollan otras competencias como el sintetizar, los trabajos en equipo o las habilidades para hablar en p\u00fablico, entre otras.<\/p>\n\n\n\n

La interiorizaci\u00f3n de tecnolog\u00edas digitales ya no se limita a prepararse para realizar trabajos de \u00edndole tecnol\u00f3gica; sino de ser digitalmente competentes, para poder desarrollarse plenamente como ciudadanos en un contexto de la sociedad digital, donde claramente, las nuevas generaciones tienen ciertas ventajas.<\/p>\n\n\n\n

Alumnos y profesores que a\u00fan se encuentran en una brecha digital, no solo tendr\u00e1n afectaciones laborales o acad\u00e9micas, sino que tambi\u00e9n tendr\u00e1n enormes desaf\u00edos en la vida cotidiana, al punto, de quedarse aislados en ciertas circunstancias o entornos, quien digitalmente no sea competente para informarse, comunicarse, realizar gestiones o incluso para el ocio, se ver\u00e1 en serios problemas, m\u00e1s en la actualidad que ha generado el coronavirus.<\/p>\n\n\n\n

Para concluir, Suvires Garc\u00eda advirti\u00f3:\u00a0\u201cLas tecnolog\u00edas se desarrollan a una velocidad que apenas nos permite asimilarlas y dominarlas para poder utilizarlas en la docencia, por ello, la importancia de la competencia digital de los profesores no reside en el uso de herramientas o aplicaciones concretas, sino de tener la capacidad de catalogarlas en \u00e1reas de competencia digital: ya sea para buscar y gestionar la informaci\u00f3n, comunicarnos y colaborar en contextos digitales o para crear contenidos digitales. Los maestros no deber\u00e1n ser expertos en manejar herramientas concretas, sino en adaptar cualquier tecnolog\u00eda o aplicaci\u00f3n en la docencia y en proponer la realizaci\u00f3n de actividades que desarrollen estas \u00e1reas de competencia digital\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: cio.com.mx<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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