{"id":24657,"date":"2020-08-24T15:41:21","date_gmt":"2020-08-24T21:41:21","guid":{"rendered":"https:\/\/goldenti.com\/site\/?p=24657"},"modified":"2020-08-24T15:41:23","modified_gmt":"2020-08-24T21:41:23","slug":"da-inicio-el-ciclo-escolar-virtual-aqui-algunas-medidas-en-ciberseguridad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/goldenti.com\/site\/da-inicio-el-ciclo-escolar-virtual-aqui-algunas-medidas-en-ciberseguridad\/","title":{"rendered":"Da inicio el ciclo escolar virtual; aqu\u00ed algunas medidas en ciberseguridad"},"content":{"rendered":"\n<p>Las escuelas inician hoy el nuevo a\u00f1o escolar 2020-2021 en un entorno totalmente virtual. En M\u00e9xico, 200,000 escuelas p\u00fablicas que brindan educaci\u00f3n b\u00e1sica y 1.2 millones de maestros se preparan para comenzar el aprendizaje a distancia mientras dan la bienvenida a los nuevos estudiantes que est\u00e1n migrando de escuelas privadas a escuelas p\u00fablicas como parte de la estrategia&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.gob.mx\/sep\/articulos\/boletin-no-205-iniciara-el-ciclo-escolar-2020-21-con-el-modelo-de-aprendizaje-a-distancia-aprende-en-casa-ii-esteban-moctezuma?idiom=es\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Aprende en casa II<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>A principios de este a\u00f1o, la pandemia de coronavirus vio a m\u00e1s de 25 millones de estudiantes de m\u00e1s de 233,000&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.planeacion.sep.gob.mx\/Doc\/estadistica_e_indicadores\/principales_cifras\/principales_cifras_2018_2019_bolsillo.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica p\u00fablicas y privadas en M\u00e9xico<\/a>&nbsp;migrar a un formato de educaci\u00f3n a distancia y aprovechar t\u00e1cticas y \/ o herramientas de aprendizaje remoto. Siempre que las organizaciones e instituciones se enfrentan a un cambio en la forma en que se accede a los activos y a los datos, se pueden generar preocupaciones sobre el riesgo cibern\u00e9tico.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>Desafortunadamente, las estad\u00edsticas muestran que algunos atacantes han visto la pandemia como una ventana de oportunidad para atacar a las organizaciones. Un estudio reciente de Forrester Consulting encargado por Tenable encontr\u00f3 que el 41% de los tomadores de decisiones globales en varios sectores informaron que sus organizaciones hab\u00edan experimentado al menos un ciberataque relacionado con COVID-19 con impacto comercial en el \u00faltimo a\u00f1o.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<p>Las escuelas no son la excepci\u00f3n como objetivo de los atacantes. Adem\u00e1s, el limitado alcance de estrategias de ciberseguridad,&nbsp; personal de seguridad y &nbsp;tecnolog\u00eda dedicada, hace que las escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica cuenten con pocas defensas disponibles para los ataques. De hecho, en junio, el FBI alert\u00f3 a las escuelas K-12 (educaci\u00f3n b\u00e1sica y preparatoria) en los EE.UU. sobre el aumento de los ataques de ransomware durante la pandemia de coronavirus, incluidos los ataques que aprovecharon las conexiones del protocolo de escritorio remoto (RDP) para ingresar a los sistemas escolares. Ahora que los estudiantes en M\u00e9xico inician clases de forma remota durante el a\u00f1o escolar, mantener una postura s\u00f3lida de ciberseguridad ser\u00e1 fundamental para detener los ataques.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cLos ciberdelincuentes ven al sector educativo como un objetivo porque las escuelas poseen datos personales valiosos. A medida que m\u00e1s escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica dependen de plataformas web y aplicaciones para facilitar el aprendizaje remoto, son cada vez m\u00e1s vulnerables a los ataques\u201d, dijo Luis Isselin, Country Manager de Tenable en M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cEl aprendizaje remoto crea una serie de desaf\u00edos de seguridad para las escuelas, los estudiantes y los profesores. Ampl\u00eda enormemente la superficie de ataque y, sin la visibilidad y el conocimiento adecuados, puede crear enormes puntos ciegos de seguridad. Por ejemplo, un atacante que aprovecha con \u00e9xito un ataque de inyecci\u00f3n SQL (donde se inserta un c\u00f3digo malicioso en un campo de entrada para su ejecuci\u00f3n) en una aplicaci\u00f3n web de la escuela podr\u00eda comprometer las credenciales de inicio de sesi\u00f3n de un estudiante o maestro\u201d, dijo Luis Isselin.<\/p>\n\n\n\n<p>Para el curso escolar 2020-2021, las escuelas deben estar informadas sobre el impacto real de los posibles ataques y las medidas preventivas a tomar. Como se se\u00f1al\u00f3 en el estudio de Forrester encargado por Tenable, el 41% de los l\u00edderes de seguridad global y ejecutivos de negocios en varios sectores dijeron que sus organizaciones fueron v\u00edctimas de malware o phishing relacionado con la pandemia, lo que lo convierte en el modo de ataque n\u00famero uno.<\/p>\n\n\n\n<p>Para ayudar a reducir el riesgo cibern\u00e9tico, Tenable propone las siguientes cuatro t\u00e1cticas para que las escuelas mejoren r\u00e1pidamente su postura de seguridad:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>1. Tener una visi\u00f3n integral de los activos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Con el aumento del uso de dispositivos personales y la afluencia de matr\u00edculas en las escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica, es fundamental tener una visi\u00f3n completa de d\u00f3nde viven los activos. Sin una visibilidad completa de \u00e9stos, el personal de seguridad no tiene forma de ver y, en \u00faltima instancia, de mitigar el riesgo. Por lo tanto, adquirir las herramientas, tecnolog\u00edas, habilidades y servicios para comprender el tipo y la cantidad de activos, aplicaciones y servicios debe ser una prioridad. Hacerlo permitir\u00e1 a las escuelas definir con confianza los l\u00edmites de la red y qu\u00e9 dispositivos pueden acceder a datos confidenciales.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2. Adoptar pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n de vulnerabilidades basadas en riesgos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Primero, las escuelas deben adoptar un programa de gesti\u00f3n de vulnerabilidades basado en riesgos que les permita monitorear continuamente la red en tiempo real. Esto significa monitorear para identificar y priorizar las vulnerabilidades que tienen m\u00e1s probabilidades de ser explotadas por un atacante. De esta manera, pueden dedicar recursos a las vulnerabilidades que deben abordarse primero y que representan el mayor riesgo para la instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>3. Aprovechar las soluciones de aplicaciones web dise\u00f1adas espec\u00edficamente<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Las escuelas pueden beneficiarse enormemente al aprovechar las soluciones dedicadas a proteger las aplicaciones web de uso com\u00fan. Estas soluciones deben proporcionar un contexto de seguridad y una gu\u00eda contra los usuarios de aplicaciones web de alto riesgo. Reconocer las debilidades y vulnerabilidades en el c\u00f3digo personalizado y los componentes de terceros utilizados para crear las aplicaciones web y se\u00f1alar cualquier tipo de configuraci\u00f3n incorrecta que pueda aumentar la exposici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>4. Seguir las pr\u00e1cticas de higiene cibern\u00e9tica<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Para reducir el riesgo cibern\u00e9tico, las escuelas deben comprometerse a parchar y actualizar sistemas y aplicaciones de manera constante, as\u00ed como a aprovechar una fuerte autenticaci\u00f3n. Esto puede significar el mantenimiento de claves \u00fanicas para el acceso a las cuentas digitales de los estudiantes y profesores con el fin de reducir la probabilidad de sufrir un ataque.<\/p>\n\n\n\n<p>Luis Isselin se\u00f1al\u00f3 que sin visibilidad de las amenazas de hoy y ma\u00f1ana, las escuelas pueden permanecer expuestas a posibles ataques cibern\u00e9ticos. Con las t\u00e1cticas anteriores, las escuelas mejorar\u00e1n su postura de seguridad general y les permitir\u00e1 concentrarse en el aprendizaje de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p>Fuente: cio.com.mx<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las escuelas inician hoy el nuevo a\u00f1o escolar 2020-2021 en un entorno totalmente virtual. 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